ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ Завдання на 10 тиждень Літературна вікторина - гра "У казки на гостинах"
Початок вікторини - гри 1 зупинка - Загадкова
- Прочитайте вірші і впізнайте казку. 1 На городі що за черга? Дід і Баба тут стоять, Тягнуть щось поперед себе І не витягнуть ніяк. Казку швидко ви впізнайте, Всіх героїв відгадайте.
2 Хто кругленький і смачненький Із віконця скік та скік Втік від Баби і від Діда До Лисички на язик? Це не Зайчик і не Котик Не Бичок, не сірий Вовк Це веселий, хвалькуватий, Невгамовний …
3 В’ється річка невеличка, Хлопчик у човні сидить, З берега матуся кличе, Щоб обідом пригостить, І вгадати цього героя – Справа зовсім нескладна, Казка ця усім відома, Про … вона
4 Сидить півник на печі Їсть смачненькі калачі Тут лисичка прибігає, Мерщій півника хапає Біжить котик рятувати, В лисиці півника забрати 2 зупинка - Казкова вікторина ∙ Кого першим зустрів Колобок, коли втік від діда і баби? (Зайця) ∙ Хто з’їв Колобка? (Лисиця) ∙ Як звати лінивих мишенят, які нічого не хотіли робити і не допомагали півникові? (Круть і Верть) ∙ Яке яйце знесла Курочка Ряба? (Золоте)
∙ Хто загубив рукавичку? (Дід) ∙ Скільки звірів умістилося в рукавичці? (7) ∙ Як звали працелюбного півника? (Голосисте горлечко) ∙ Хто перехитрив Колобка? (Лис)
∙ Що ведмідь приніс Пану Коцькому на обід? (Мед) ∙ У чиїй хатці заховалася Коза-Дереза? (Зайчиковій) ∙ Чим Лисичка пригощала Журавля у казці «Лисиця і Журавель»? (Молочною кашею) ∙ Чим ловив Вовк рибу? (Хвостом) ∙ Хто першим наскочив на солом’яного бичка? ( Заєць) ∙ У якій казці битий небиту везе? (Про Вовчика-братика та Лисичку-сестричку) ∙ Хто прогнав Козу-дерезу? (Рак) ∙ Скільки бочок смоли і возів конопель попрохав Кирило Кожум’яка у князя? (12) 3 зупинка - Зустріч з улюбленими казками. Відгадування казки за опорними словами. І група II група Козенята Жабка Хатинка Мишка-скряботушка Не відчиняти Зайчик-побігайчик Підслухав Пустіть Матінка Тісно Похвалила Кабан-іклан
4 зупинка - Сміху - Які чотири казочки переплутались? Жили собі Дід та Курочка Ряба. І була у них Баба. Попросив якось Дід у Баби:”Знеси мені яєчко ”. І Баба спекла Дідові Колобка. Поклала його на вікно нагрітися, а Курочка бігла, хвостиком махнула, Колобок упав і розбився. Дід плаче, а Баба його просить:”Зроби мені Солом’яного Бичка, а я його буду пасти”. Дід зробив. Сіла Баба пасти Курочку Рябу. Раптом вибігає з лісу Заєць, схопив зубами Бичка, потяг у хащу. Дивиться Баба – немає Бичка, стала його кликати:”Івасику-Телесику, приплинь до бережка!” Схопив Дід Відьму і посадив у погріб. Стала проситися вона:”Відпусти мене, Діду, я тобі капусти принесу!” Івасик-Телесик заліз на дерево, а Заєць взявся зубами дерево гризти. По небу гуси-лебеді летіли. Став Івасик проситися в них, щоб врятували і віднесли до Діда, Баби та Курочки Ряби.
5 зупинка – Мозаїка Допоможіть Незнайкові скласти прислів’я . 1. Книга, жить, вчить,світі, як, на. (Книжка вчить, як на світі жити). 2. Хто, читає,знає,багато,той , більше. (Хто багато читає, той більше знає). 3. З,дружити, книгою,з, жити,добром. (З книгою жити – з добром дружити). - Поясніть прислів’я. Завдання на 9 тиждень Тема. Розвиток творчої діяльності на основі прочитаного. Урок 1. 1.Прочитай уважно текст. ПРО СІЛЬ Чому їжу солять — і хліб, і м’ясо, і картоплю? Скажеш, тому, що без солі їжа несмачна? Правильно. Та не тільки в цьому річ. Людині сіль конче потрібна, вона без неї довго не проживе. Сіль є майже в усьому, що ми їмо: і в моркві, і в м’ясі, і в молоці. Навіть у яблуці. Але нам цього замало — у їжу треба ще додавати солі. Звідки ж береться сіль, яку купують у крамниці? Чи не добувають її, як цукор, з рослин? Ні, це було б дуже важко. Можна значно простіше дістати сіль. Її дуже багато в природі — і на землі, і під землею, й у воді. Трапляються навіть цілі соляні гори. А під землею вона лежить пластами, як кам’яне вугілля. Така сіль називається кам’яною. Щоб видобути кам’яну сіль, копають шахту — дуже глибокий колодязь, від якого під землею по соляному пласту прокладено коридори. У шахту везе робітників підйомник. Сіль звичайно лежить під землею дуже грубими пластами, завтовшки 20-30 метрів. Опускають у шахту машину, яку називають врубовою. Вона врубується в пласт, робить у ньому довгу щілину. Підрубану сіль легше відділити від пласта. Великі куски кам’яної солі вантажать на вагонетки, і електровоз доставляє їх до підйомника. Підйомник доставляє сіль на поверхню землі. Там великі куски подрібнюють і розмелюють. Потім дрібну сіль запаковують і відправляють у крамниці. А під землею, там, де вирубали сіль, залишаються величезні білі печери. В кожній із них можна було б побудувати величезний будинок. Та не тільки під землею видобувають сіль. Ти ж знаєш, що море солоне. Якщо довго кип’ятити в казані морську воду, вона перетвориться на пару, а на дні казана залишиться жменька солі. Тільки ця сіль гірка. Щоб дістати придатну для їжі кухонну сіль, треба її очистити. Але з солоної води можна дістати й таку сіль, яку очищати не треба — її добувають не в морі, а в солоних озерах. Там сіль не гірка. А знаєш, скільки в кожному з нас є солі? У дорослої людини в крові, у м’язах і в кістках понад півкілограма солі. Запас її треба поповнювати весь час, бо ж, наприклад, коли ти плачеш або пітнієш у спеку, з твого організму виділяється і сіль. А ти, мабуть, і не здогадувався, що сльози солоні тому, що в них є сіль! Андрій Івич Виконай завдання. 1. Визнач стиль прочитаного твору. А) діловий Б) науково-популярний В) художній 2. Звідки береться сіль, яку купують у крамниці? А) її добувають з рослин Б) її переробляють з руди В) її видобувають у шахтах 3. Як називають дуже глибокий колодязь, від якого під землею прокладено коридори? А) шахта Б) криниця В) заглибина 4. Яка на смак неочищена морська сіль? А) солоно-кисла Б) солоно-солодка В) солоно-гірка 5. Випиши з твору речення, у якому розповідається про те, скільки солі є в організмі людини. 6. Запиши, як отримати придатну для їжі кухонну сіль з морської води. 7. З’єднай стрілочками частини речень з прочитаного тобою тексту. Солі дуже багато в природі - вона без неї довго не проживе. Сіль є майже в усьому,що ми їмо і на землі,і під землею,й у воді. Людині сіль конче потрібна, потрібно її очистити. Щоб отримати придатну для їжі і в моркві, і в м’ясі,і в молоці. кухонну сіль, 8. Склади розповідь про важливість уживання солі (5-6 речень). Урок 2
Як ми змістовно відпочивали Прокинувся я від того, що хтось стусонув мене в бік: — Сашко, ти ще спиш? Звичайно, це був Ванько: переліз на моє ліжко, стягнув з мене ковдру, штовхається та ще й питає, чи я сплю. Він старший від мене на рік, зате я товщий. Коли ми з гуркотом впали на підлогу, на порозі з'явилася мама. Вона була одягнута. — Знову б'єтесь? — сплеснула вона руками. — Ми не б'ємося, ми боремося,— Ванько викручував мені руку, а я натягував йому сорочку на голову. — Які ж це у вас канікули? Самі бійки. Коли ви навчитесь, нарешті, культурно і змістовно відпочивати? — А як це... зміс-тов-но? — ми навіть завмерли. — Підіть у кіно, бібліотеку, музей. У шахи зіграйте. Ось вам гроші, я побігла. Коли вона пішла, ми вирішили в цей день культурно і змістовно відпочивати. Спочатку пішли на дитячий кіносеанс. Як тільки погасили світло, Ванько зашепотів: — Сашко, давай місцями поміняємось. — Навіщо? — Ти моє місце зайняв. Дивись, у мене квиток на твоє місце. Але мене не обдуриш. Перед ним сидів якийсь довготелесий хлопчисько в окулярах і затуляв йому екран. Ванько штовхнув мене. Я його. Від поштовхів у хлопця попереду злетіли окуляри. Нас вивели з кінотеатру. Тоді ми пішли до музею. Там було дуже цікаво, ми аж крутили головами навсібіч. — Дивись, ховрах! Як живий,— штовхнув мене Ванько. — Сам ти ховрах! Це мамонт,— засперечався я. Ми підняли такий галас, що нас «попросили» з музею. В бібліотеці ми взяли книжку казок з малюнками і вдома всілися читати її. Але не встигав я дочитати сторінку і до половини, як Ванько вже ліз перегортати її. Він тільки малюнки дивився. — Ну тебе! — я закрив книжку. — Давай у шахи зіграємо,— запропонував Ванько. Але одразу почав красти з дошки мої фігури та ще й звинувачував мене у тому, що я неправильно ходжу. Ходив я, звичайно, неправильно, та чи можна з ним правильно грати? Увечері прийшла з роботи мама і спитала, що ми робили. — Ми культурно і змістовно відпочивали! — відповіли гордо ми. — Ой, які молодці! — здивувалася вона.— І як саме? — Ходили у кіно, музей, читали книжку, грали у шахи. Мама погладила нас по головах: — Ну, розповідайте, що ви бачили у кіно, музеї, що цікавого прочитали, хто виграв? А ми стоїмо і мовчимо. Потім Ванько промимрив: — Ми тільки відпочивали. А хіба про це ще треба розповідати? Євген Наумов Виконай завдання 1. Хлопці змістовно відпочивали: а) у вихідний день; б) у святковий день; в) під час канікул.
2.Чому хлопці не змогли змістовно розповісти про свій відпочинок: а) відпочинок був нецікавий; б) вони скрізь були неуважними; в) під час відпочинку не було згоди.
3. Яке прислів’я виражає головну думку тексту? а) З розумом жити - радіти, а без розуму - мучитись. б) Яке їхало - таке здибало. в) Коли Бог розуму не дав, так руками не розмірковуй. 4.Визнач жанр прочитаного твору. А) оповідання Б) народна казка В) літературна казка 5.Випиши слова і словосполучення, які змальовують характер і поведінку хлопців. 6. Напиши, що означає вислів: Підняти галас -__________________________________________ Ванько промимрив -______________________________________ 7.Покажи стрілочками риси характеру дітей. упертість нестриманість людяність Ванько винахідливість Сашко забіякуватість щирість дружелюбність 8. Напиши, як ти розумієш вислів «Де незгода, там часто шкода» (3—5 речень). Урок 3 . Загублені рукавички Товаришів у мене багато — у школі, в нашому класі й у сусідських дворах. Але найбільше дружу з Ігорем. Ми живемо в одному будинку й навчаємося в одному класі, і сидимо за однією партою. Яка в нас дружба — судіть з такої пригоди. Коли похолодало й випав сніг, Ігореві, щоб не мерзли руки, купили зелені вовняні рукавички, м’якенькі й теплі-теплі. Я теж захотів такі самі. Мама купила й мені. Одного разу на великій перерві ми кидалися сніжками. Як подзвонили на урок, припинили гру, вбігли в клас, глянули — а в нас обох немає по рукавичці. У мене лівої, в Ігоря — правої. Наступної перерви майже всім класом шукали. Перерили в шкільному дворі геть увесь сніг і не знайшли. — Ну, де вона пропала? — сумував Ігор. — Тепер удома будуть лаяти…. — І мене лаятимуть…. — журився я. Після того вже й учителів мало слухали на уроках. Все думали про загублені рукавички і про те, як пояснити вдома, де вони поділися. “А що, як віддати йому свою рукавичку? — раптом подумав я. — У нього ж права, в мене — ліва. Якраз і буде пара!..” Авжеж, так і зроблю — віддам свою. Тоді вдома не узнають, що він загубив, і не лаятимуть. Але якщо вже віддавати Ігореві свою рукавичку, то треба, щоб і він про це не знав!.. Так і зробив. Наприкінці останнього уроку засунув тихцем рукавичку в Ігорів ранець, глибоко, на саме дно. Однак вийшло непередбачене, довелося самому дивуватися. Коли я вдома виклав на стіл зі свого ранця книжки та зошити, то разом з ними витягнув і зелену вовняну рукавичку. Спершу подумав, що ми з Ігорем переплутали ранці. Таке вже не раз було, бо вони однакові. Щоб остаточно переконатися в тому, подивився на зошити. Ні, зошити мої. Значить, не переплутали. А як же тоді в мій ранець потрапила оця рукавичка? Адже я добре пам’ятаю, що засовував її не у свій, а в Ігорів. Стривай, стривай, рукавичка ж із правої руки! Тепер усе ясно…виявляється, Ігор теж хотів мене виручити й засунув у мій ранець свою рукавичку. От сміхота, от комедія!.. Хапаю рукавичку і мерщій до Ігоря. Тільки відчинив двері, відчиняються навпроти його. Я тримаю зелену вовняну рукавичку, і у нього в руці така ж… За Борисом Комаро Тестові завдання 1. Визнач жанр твору. А казка Б оповідання В легенда 2. Яку з ознак справжньої дружби продемонстрували дійові особи твору? А справжні друзі завжди готові прийти на допомогу Б справжні друзі вміють слухати В справжні друзі ніколи не змагаються 3. Які слова тексту передають переживання хлопців через пригоду, що з ними сталася? А “…все думали про загублені рукавички” Б “…як пояснити вдома, де вони (рукавички) поділися” В “…засунув тихцем рукавичку в ранець” 4. Обери рядок, у якому записано речення, що допомагає краще уявити стосунки між хлопцями. А “Ігор теж хотів мене виручити й засунув у мій ранець свою рукавичку” Б “Ура! Скоро Канікули ” В «Учителів мало слухали на уроках” 5. Чому учні всього класу перерили в шкільному дворі увесь сніг? 6. Яка головна думка оповідання? 7. Запропонуй власний заголовок до прочитаного твору. Запиши його. 8. Як могли б розвиватися події, пов’язані з загубленими рукавичками, якби хлопці не були справжніми друзями? Свою думку обґрунтуй. Завдання на 8 тиждень Тема. Систематизація й узагальнення вивченого матеріалу. Урок 1.
ЧИМ ХАТА БАГАТА (346 слів) *Стерня – поле, на якому зібрано хлібні рослини й залишилися лише зрізані біля кореня їх стебла. **Сутінь – напівтемрява, що настає після заходу сонця. ***Серпанок – легка, подібна до туману поволока, яка обмежує видимість. Розуміння твору (6б.)
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Урок 2.
ЗАГУБЛЕНІ РУАВИЧКИ Товаришів у мене багато — у школі, в нашому класі й у сусідських дворах. Але найбільше дружу з Ігорем. Ми живемо в одному будинку й навчаємося в одному класі, і сидимо за однією партою. Яка в нас дружба — судіть з такої пригоди. Коли похолодало й випав сніг, Ігореві, щоб не мерзли руки, купили зелені вовняні рукавички, м’якенькі й теплі-теплі. Я теж захотів такі самі. Мама купила й мені. Одного разу на великій перерві ми кидалися сніжками. Як подзвонили на урок, припинили гру, вбігли в клас, глянули — а в нас обох немає по рукавичці. У мене лівої, в Ігоря — правої. Наступної перерви майже всім класом шукали. Перерили в шкільному дворі геть увесь сніг і не знайшли. — Ну, де вона пропала? — сумував Ігор. — Тепер удома будуть лаяти…. — І мене лаятимуть…. — журився я. Після того вже й учителів мало слухали на уроках. Все думали про загублені рукавички і про те, як пояснити вдома, де вони поділися. А що, як віддати йому свою рукавичку? — раптом подумав я. — У нього ж права, в мене — ліва. Якраз і буде пара!..” Авжеж, так і зроблю — віддам свою. Тоді вдома не узнають, що він загубив, і не лаятимуть. Але якщо вже віддавати Ігореві свою рукавичку, то треба, щоб і він про це не знав!.. Так і зробив. Наприкінці останнього уроку засунув тихцем рукавичку в Ігорів ранець, глибоко, на саме дно. Однак вийшло непередбачене, довелося самому дивуватися. Коли я вдома виклав на стіл зі свого ранця книжки та зошити, то разом з ними витягнув і зелену вовняну рукавичку. Спершу подумав, що ми з Ігорем переплутали ранці. Таке вже не раз було, бо вони однакові. Щоб остаточно переконатися в тому, подивився на зошити. Ні, зошити мої. Значить, не переплутали. А як же тоді в мій ранець потрапила оця рукавичка? Адже я добре пам’ятаю, що засовував її не у свій, а в Ігорів. Стривай, стривай, рукавичка ж із правої руки! Тепер усе ясно… виявляється, Ігор теж хотів мене виручити й засунув у мій ранець свою рукавичку. От сміхота, от комедія!.. Хапаю рукавичку і мерщій до Ігоря. Тільки відчинив двері, відчиняються навпроти і його. Я тримаю зелену вовняну рукавичку, і у нього в руці така ж… За Борисом Комаром (355 слів) Виконай завдання. 2.У якому реченні описано пригоду, що сталася з персонажами твору?(1б.) А “ Ми живемо в одному будинку й навчаємося в одному класі, і сидимо за однією партою ”. Б “ Як подзвонили на урок, припинили гру, вбігли в клас, глянули, а в нас обох немає по рукавичці ”. В “ Все думали про загублені рукавички і про те, як пояснити вдома, де вони поділися ”. 3. Які слова тексту передають переживання хлопців через пригоду, що з ними сталася? (1б.) А “…все думали про загублені рукавички ” Б “…як пояснити вдома, де вони (рукавички) поділися ” В “…засунув тихцем рукавичку в ранець ” 4. Чому учні всього класу перерили в шкільному дворі увесь сніг?(2б.) _ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Установи відповідність між словами і їхніми лексичними значеннями. (2б.) 1 потай, непомітно, криючись 2 школярська сумка, яку носять на спині 3 драматичний твір з веселим, смішним сюжетом А комедія Б тихцем В ранець 6. Як могли б розвиватися події, пов’язані з загубленими рукавичками, якби хлопці не були справжніми друзями? Свою думку обґрунтуй. (2б.) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Урок 3.
Велосипед для Катрусі Тієї осені Катрусі купили велосипед. О, скільки щастя! У її старшого братика Дениса давно вже був великий, з рамою. Він часто возив на ній Катруську, коли батьки казали. А по своїй волі катати не хотів. Тож мрією дівчинки був свій, власний велосипед. Що й казати, Катруська просто марила цією покупкою. А тут уже наступного дня батьки привезли новенького, лискучого червоного велосипедика. Ох і щаслива була дівчинка — її мрія здійснилася! Та тут нагодився братик і геть зіпсував настрій сестрі: — Малече, ти спочатку навчися їздити на ньому! — Синку, не ображай сестру, вона навчиться, обов’язково. Ти ж також колись не вмів, а потім навчився. Доню, ходімо вчитися! Вони вийшли з квартири. Денис — за ними. Катруся вилізла на сидіння, яке тато підкрутив спеціально для неї, стиснула ручками кермо і поглядом тріумфатора обвела всіх навколо. Мовляв, от я сиджу на велосипеді — своєму, власному, а зараз поїду. Як тільки тато відпустив велосипед, Катруська скрутила кермо і наїхала пряменько на дерево. Коли тато з Денисом добігли до місця пригоди, то знайшли там покарлючений велосипедик і Катрусю, яка сиділа на траві й тільки кліпала очима. — Тату, відремонтуй, будь ласка, чимшвидше мого велосипедика, а то так ще й літо мине, а я не навчуся їздити, — тихо промовила Катруся. За день велосипедика було відремонтовано, і Катруся продовжувала падати. Вона набивала синці й здирала лікті та коліна, доки не навчилася тримати кермо у правильному напрямку і не перехилятися набік. Словом, доки не навчилася їздити сама без підтримки. З того великого дня вона майже не злізала зі свого залізного друга. І до подружок, і до бабусі, й до магазину на ньому їздила. Вона не тямила себе від щастя відтоді, як їй купили велосипед. Та якось Денис прийшов додому дуже засмучений, бо зламав свого велосипеда — врізався в дерево. — Не переживай! На моєму їздитимеш — поділимося якось. Денис аж очі витріщив на сестру від подиву. Але відразу йому стало соромно, що от він колись не хотів катати Катрусю на своєму велосипеді, а тут вона так просто пропонує йому свій. Денис підійшов до Катруськи, обійняв і вперше в житті зрозумів, що кращого друга, ніж його маленька сестра, у нього немає. За Дариною Мурмуєнко (347 слів0
Виконай завдання. 1. Визнач жанр твору. А легенда Б казка В оповідання 2. Оповідання – це: 3. Яку з ознак справжньої дружби демонструє героїня твору? А справжні друзі завжди раді вашим успіхам Б справжні друзі завжди готові прийти на допомогу В справжні друзі не нав’язливі 4. Обери рядок, у якому записано речення, що допомагає краще уявити стосунки між героями твору. А “ Не переживай! На моєму їздитимеш — поділимося якось ”. Б “ За день велосипедика було відремонтовано, і Катруся продовжувала падати ”. В “ Денис аж очі витріщив на сестру від подиву ”. 5. Яке прислів’я найточніше виражає основну думку твору? А Без біди друга не пізнаєш Б Людина без друзів, що дерево без коріння В Вірний приятель — то найбільший скарб 6. Розташуй пункти плану твору в правильній послідовності. А Перший виїзд Катрусі на велосипеді. Б Здійснилася мрія Катрусі. В Пригода з Денисом. Г Зміна ставлення Дениса до сестри. Ґ Чому зіпсувався настрій у Катрусі? Д Катруся навчилася їздити на велосипеді. 7. Чому Денис змінив ставлення до сестри? _ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 8.Чи справді Катруся була справжнім другом? Доведи свою думку. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Завдання на 7 тиждень Тема. Твори сучасної дитячої зарубіжної літератури. Урок 1 Джанні Родарі « Чародійна палиця»
        2. Прочитати твір Д.Родарі «Чародійна палиця».( З інтернет ресурсів) 3. Скласти план до прочитаного твору. 4. Намалювати ілюстрацію до прочитаного твору. Урок 2.Микола Носов « Витівники»
2. Прослухати аудіо запис казки « Витівники». 3.Прослухану казку переказати. 4.Скласти запитання до прочитаної казки. Урок 3.- Урок 4. Ганс Крістіан Андерсен « Ромашка».
3. Прочитати твір « Ромашка». 4. Переказати твір « Ромашка». 5. Скласти запитання до прочитаного твору. Завдання на 6 тиждень Тема. Твори сучасної дитячої зарубіжної літератури. Урок 1. Ганс Крістіан Андерсен. « Гидке качення».
4. Переказати казку батькам. Урок 2. Ганс Крістіан Андерсен « Дюймовочка» 1.Розчитка. 2.Переглянути мультик « Дюймовочка» 3. Прочитати казку « Дюймовочка» з додаткових джерел. 4. Переглянути ілюстрації до казки.
Урок 3. Ганс Крістіан Андерсен « Гуси лебеді» 1.Розчитка  2.Слухання аудіо-казки « Гуси лебеді» 3. Прочитати казку з додаткових джерел. 4. Переказати казку батькам. Завдання на 5 тиждень Тема . Твори сучасної дитячої української літератури.
Урок 1.Ніна Насульська « Внучка»
Урок 2 . Іван Андрусяк « У морі жаби не живуть», « Рибалки», « Пісня», « Лякація», « 13 трамвай».
У МОРІ ЖАБИ НЕ ЖИВУТЬ У морі жаби не живуть. Запам’ятайте, друзі: хоч як не дивно це, мабуть, та в морі жаби не живуть. Там замість них — медузи. А жив би в морі крокодил — ото було б цікаво, чи вибирався б він з води бодай хоч іноді кудись на булочку і каву? Ось уявіть собі, що на приморському бульварі в кафе зустрінете слона, що сирник з медом намина, а поруч з ним — ома́ра*1... Ото життя було б, мабуть, корисне і цікаве. Та жаби в морі не живуть, а крокодили воду п’ють — вони не люблять кави! Завдання на 4 тиждень Тема. Твори сучасної дитячої української літератури. Урок 1. – Урок 2. Михайло Чабанівський « Вірний»
Урок 3. Василь Чухліб « Сопілкарик із джмелиного оркестру»
Завдання на 3 тиждень Тема. Твори сучасної української літератури. Урок 1. Ігор Січовик « Неймовірні пригоди Барона Мюнхгаузена в Україні.»
Урок 2. Ігор Січовик « Як я собі хату збудував» 1.Виконати завдання з відео розминки 2. Прочитати уривок з повісті І Січовика « Як я собі хату збудував» с. 94-95( « Читаємо із задоволенням щодня».) 3. Виконати завдання на с. 95-96 4. Зіграти у гру « Слова у підсумку» с.96 Урок 3. Г. Ткачук « Вечірні крамниці вулиці Волоської»
Урок 4. Творчі та цікаві завдання з літературного читання
Завдання на 2 тиждень Тема. Твори сучасної дитячої української літератури . Урок 1. Зірка Мензатюк « Мальва»
Урок 2. Зірка Мензатюк « Жоржина»
Урок 3. Юлія Смаль «Рецепти виживання у природі».
Урок 4. Творимо проекти разом.
Завдання на 1 тиждень Тема. Українські письменники
|
